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Inicio: 13-10-2009

Última actualización:

11-5-2012

   

 

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El nº 15 queda cerrado. A partir de ahora comenzamos a preparar el nº 16. Envía tus artículos.

 

     EmásF es una Revista de Educación Física en formato electrónico de periodicidad bimestral que tiene por objetivo ofrecer artículos que ayuden a profundizar en las diversas dimensiones de la Educación Física y el Deporte. En ella se pueden incluir artículos en donde se expongan estudios científicos, artículos de revisión, experiencias didácticas con los alumnos, proyectos de innovación pedagógica o didáctica, aspectos referidos al diseño y la planificación didáctica, opiniones, comentarios o reflexiones sobre nuestra área, o en cualquier otro formato en donde se trate de divulgar aspectos de ésta materia.

    EmásF es una revista abierta y participativa por lo que se tenderá a favorecer la difusión de los artículos recibidos, siempre que se cumplan los requisitos que se contemplan en las normas de publicación y revisión establecidas.

 

 

 

NÚMERO 16

MAYO-JUNIO DE 2012

EDITORIAL

La selección del material para las sesiones de Educación Física

El editor: Juan Carlos Muñoz Díaz

 

Realización de un lipdub para la asignatura de expresión corporal. Diseño y realización de una experiencia para los maestros especialistas en Educación Física.

Eduardo Gómez Herrera

Gloria de la Orden Cabrera

Dra. Mª Jesús Cuéllar Moreno

España

El presente artículo pretende compartir la experiencia del diseño y puesta en práctica de un “lipdub”, explicándose la planificación, elaboración y grabación de esta experiencia en un marco de trabajo cooperativo.  De esta forma se explicitan los vínculos de esta actividad con la Expresión Corporal, su contribución a la Educación Física escolar cuya lógica reside, inequívocamente, en fomentar el desarrollo integral del alumnado.

Pretendemos con ello facilitar la elaboración de futuros diseños de” lipdub” en la escuela e instituciones educativas. Este trabajo, junto con otras experiencias desarrolladas en la asignatura Expresión Corporal, forma parte de un proyecto de innovación en la docencia universitaria aprobado y subvencionado por la Universidad de La Laguna en el curso académico 2011/2012.

     Propuesta de desarrollo de la espacialidad en las clases de Educación Física.

Alberto Gómez Mármol

España

La espacialidad se erige como una habilidad psicomotriz muy importante en el desarrollo de los jóvenes, pues a ella se supeditan otros aprendizajes. En este artículo, además de ofrecer una contextualización sobre la misma, se presentan varias actividades encaminadas a trabajar las diversas dimensiones que constituyen la espacialidad.

 

 

NÚMERO 15

MARZO-ABRIL DE 2012

Descarga el número 15 completo en PDF.

EDITORIAL

La duración de las actividades en la sesión de Educación Física.

El editor: Juan Carlos Muñoz Díaz

 

Bullying y acoso escolar durante el desarrollo de las clases de Educación Física. Revisión teórico-conceptual.

Víctor Borja González

España

En el presente artículo se expone la relación entre el fenómeno denominado bullying o acoso escolar presente en nuestras escuelas cada día más acusadamente y con graves consecuencias en las clases de educación física. Ya que si este fenómeno no es atajado a tiempo y bien canalizado estas clases pueden propiciar un escenario para su desagradable ejecución. Así se ofrece una revisión de los conceptos participantes en esta relación: bullying, características de la víctima y el agresor, además de varios estudios relativos a la misma. La finalidad de este artículo es proporcionar una breve base teórica de esta realidad que sirva para una posterior intervención.

Una experiencia vivida: el esquema corporal con alumnos con deficiencia auditiva.

Cristina Cadenas Sánchez

España

El presente artículo muestra una propuesta de sesión de esquema corporal adaptada para los alumnos con necesidades educativas especiales, en concreto, con deficiencia auditiva. Fue aplicada a los alumnos de segundo curso de magisterio de Educación Física con la finalidad de trabajar no sólo las posibles adaptaciones y situaciones de este tipo de colectivo sino de poder expresar y reflexionar sobre la experiencia vivida.

Podremos ver cómo mediante el juego, los alumnos fomentan sus relaciones sociales, habilidades comunicativas, expresivas, transmiten una serie de actitudes positivas, gestos y hechos. No obstante, debemos considerar cómo la empatía, ha hecho que muchos de los alumnos reconsideren su postura hacia este tipo de personas.

Acciones educativas para reducir el impacto ambiental de las actividades físicas desarrolladas en el medio natural.

Elena Ramírez Rico y César Fernández-Quevedo Rubio

España.

Este artículo presenta una serie de cuadros que recogen el impacto ambiental que producen determinadas actividades físicas desarrolladas en el medio natural y las acciones que permiten controlar, disminuir e incluso anular los efectos negativos de su práctica. Propuesta que surge de la reflexión y análisis de los factores que determinan el grado de impacto que producen diferentes actividades físicas enmarcadas en el medio natural. Todo ello recae en la importancia de la educación en valores medioambientales de los jóvenes que están en los centros escolares.

Inclusión y tratamiento del alumnado con síndrome de Williams-Beuren desde la Educación Física.

Manuel J. Castellano Beltrán

España

El presente artículo desarrolla las características del alumnado con síndrome de Williams-Beuren, así como las pautas y características que se deben seguir para su máximo desarrollo físico, mental y social, dentro del trabajo diario del área de Educación Física.

La imagen de España a través del deporte y su protocolo.

Alfredo Rodríguez Gómez y Dr. Jorge J. Fernández y Vázquez

España

La imagen exterior de España ha sufrido una evolución muy positiva en los últimos decenios, los posteriores a la transición pero, sobre todo, tras la entrada de nuestro país en la entonces llamada Comunidades Europeas hoy Unión Europea, y años más tarde en el sistema de moneda única de la Unión.

Estos hitos históricos están representados por hechos políticos, pero no son los únicos que han contribuido a mejorar la estereotipada imagen de nuestro país más allá de nuestras fronteras. También hay otros aspectos de la vida española que han realizado una gran aportación; entre ellos, el deporte.

La evolución de la actividad física, utilizada en tiempos de la dictadura como “calmante para las masas”, en especial el fútbol, fue mejorando paulatinamente  en gestión e instalaciones, sobre todo gracias a la descentralización surgida del estado de las autonomías, hasta alcanzar hoy cotas que ya nos resultan habituales pero que son extraordinarias, tanto en deportes de equipos como individuales.

En este trabajo ponemos de relieve cómo los sucesivos triunfos en lo deportivo, especialmente a partir de Barcelona 92, y las relaciones internacionales y eventos protocolarios surgidos con motivo de las grandes competiciones, han servido de impulso de la imagen de España en el extranjero.

Juegos tradicionales, patrimonio cultural inmaterial de la Humanidad. Una revisión a través de la pintura.

Rafael Carmona Ruiz

España

Arte y deporte han sido siempre disciplinas complementarias, por ello son muchos los pintores  que han tratado en sus lienzos el tema del juego en general, y de los juegos tradicionales en particular; pintores de diferentes épocas y estilos artísticos: Fragonard, Chardin, Goya, Rembrandt, Sorolla, Hogarth, Matisse, Gauguín, Brueghel, … En el presente artículo, tras una revisión y análisis de las fuentes documentales e iconográficas sobre la historia de la pintura, se expone una recopilación de cuadros en los que se pueden reconocer juegos que se han practicado durante siglos: la gallinita ciega, el columpio, las bolas, las chapas, los juegos de corro, el aro,  las cuatro esquinas,… 

 

La Unesco ha reconocido en repetidas ocasiones que los juegos tradicionales constituyen parte importante del patrimonio cultural, y son al mismo tiempo un instrumento eficaz para la promoción de la tolerancia, el respeto y la paz en una sociedad culturalmente diversa. Pero hoy en día resulta evidente la progresiva desaparición de los juegos tradicionales utilizados por los niños de forma libre en sus espacios de ocio, por lo que se hace necesaria una intervención educativa para lograr que estas manifestaciones culturales con un hondo arraigo social no desaparezcan de la socialización y de los recursos lúdicos de los niños.

 

El profesorado tiene un papel fundamental a la hora de promocionar estos juegos en nuestro alumnado para lo cual, además de la vivencia práctica, nos podemos ayudar de las obras de arte como recurso didáctico.

 

 

 

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Juan Carlos Muñoz Díaz